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美丽新视界(上篇)‧视障儿受学前教育习自理‧黑暗中探索未来


2020-07-30


美丽新视界(上篇)‧视障儿受学前教育习自理‧黑暗中探索未来这世界如此斑斓多彩,每天一睁开眼,就能将色彩缤纷的世界尽收眼帘对一般人来说是再也平常不过的事。然而,世上有一部份人因为视力障碍,而与美丽的七彩世界隔了一层纱。儘管如此,视力障碍者依然能凭着触觉、听觉、味觉和嗅觉来与世界连接。学前教育以及视障,视听障和多重障碍教育课程是一门协助视障者打开另一扇灵魂之窗的管道,让视障者也有学习知识和技能的机会,在黑暗中探索到一条通往光明未来的大道。视力是人们学习过程中的重要感官,倘若患有视力障碍,将会减弱其学习能力。如果有视力障碍的同时,又伴随着听力障碍或多重障碍,那幺在学习方面就会出现速度缓慢或沟通方面的问题。虽然如此,视障者依然可以通过学前教育来加强感觉统合发展,再藉由视障,视听障和多重障碍教育课程来学习刷牙洗脸,沖凉吃饭和上厕所等生活技能,以及唸书、写字、操作电脑、烘培和弹琴等技能。掌握日常生活技能有助于视力障碍者成为一个有自理能力的人,而且拥有一技之长也能帮助视障者在社会上找到工作,以便可以自力更生。成立于1926年,迄今已有88年悠久历史的槟城圣尼古拉盲人之家是北马一所提供视力障碍者学前教育,以及视障、视听障,和多重障碍教育课程与职能训练的非政府组织。圣尼古拉盲人之家执行董事孙逸民表示,凡是有视障,或是视力和听力皆有障碍,以及有视听障兼行动不便等多重障碍者,都应该接受教育和训练来学习生活和工作技能。勿错过受教育黄金机会他鼓励父母们一旦发现6个月大至6岁的幼儿有视力障碍,应让孩子接受学前教育,而7岁至18岁的视障儿童和青少年则可在圣尼古拉盲人之家内接受视障、视听障,和多重障碍教育课程和职能训练来掌握一技之长,以便孩子将来有自理和工作能力。惟让他感到遗憾的是,有些父母即使发现孩子有视力障碍,却因传统观念认为是造孽所致,或是过份保护视障孩子而延迟或没有将孩子送来接受教育。他指出,曾有年迈的双亲担心视障孩子在父母年老后没有人照顾,才带着已四十多岁的视障孩子来到圣尼古拉盲人之家求助。然而,此时这名已成年的视障者已错过在成长过程中接受教育的黄金时机,无法与同龄视障者一样拥有自理能力,他必须接受教育后才懂得自理生活。“父母必须了解,他们不可能照顾视障孩子一辈子。如果在孩子还年幼时没有给予接受教育或技能训练的机会,当年纪老大无法照顾孩子时,那孩子就会陷入孤苦无依的苦况。因此,要做个负责任的父母,就要帮助视障孩子让他们受教育,以让他们可以在无须父母的照顾下也能照顾好自己。”早期疗育可在家进行教学孙逸民表示,今年1月设立在圣尼古拉盲人之家的视障幼儿园为国内首间视障幼儿园,开启了本地视障学前教育新的里程碑。槟城理科大学教育研究院助理教授李丽华说,目前视障学前教育分为到圣尼古拉盲人之家所设的视障幼儿园学习,或是在家接受早期疗育两个部份。6个月大至4岁视障幼儿的父母可以为孩子选择在家接受早期疗育或者到视障幼儿园学习。让父母了解学习进度“若父母选择让视障孩子在家接受早期疗育,那幺有关老师将会前往其住家进行教学。如果是选择让孩子到视障幼儿园学习,父母在早上8时送孩子来幼儿园后,下午5时放学后得接孩子一起回家。因为我们希望孩子每天都有机会与父母相处,以维持亲子间的亲密关係,而父母也可时刻了解孩子的学习进度。”擅长特殊教育的李丽华如此表示。孙逸民说,目前视障幼儿园内只有3名学生,他们希望未来有父母在发现孩子有视力障碍时,请勿拖延或放弃让孩子学习的机会,将幼儿送来视障幼儿园学习。“视障幼儿园是属于半政府津贴的幼儿园,依据福利部的指示,目前视障幼儿园只接受6个月大至4岁的视障幼儿为学生,而5至6岁的视障幼儿只提供在家接受早期疗育。圣尼古拉盲人之家计划与福利部共商对策,以便未来视障幼儿园也可为5至6岁视障幼儿提供学前教育。”培训老师正确掌握视障教学今年三月份圣尼古拉盲人之家也与理科大学,以及印度国际盲聋慈善组织(SENSE)合作举办教师培训课程,以培训更多幼儿园老师正确掌握视障,视听障和多重障碍儿童早期疗育和学前教育的教学方式。孙逸民表示,目前有不少视障学生来自北马各州,有些家长得开长途车程送孩子过来圣尼古拉盲人之家的视障幼儿园学习,而有些老师则得开长途车程到接受早期疗育的学生家里进行教学,无论是老师或家长都浪费不少时间在车程上而影响了学生上课时间。李丽华助理教授指出,他们希望教师培训课程可以培训幼教老师具备以视障学前教育来教导视障、视听障,和多重障碍儿童的能力,如此一来,普通幼儿园也能收这一类的儿童为学生,让这些儿童都有机会在住家附近的幼儿园接受教育,减少浪费在舟车劳顿上的时间。“融合教育”互动学习“与此同时,让视障幼儿到普通幼儿园与一般幼儿一起学习有助于推广`融合教育’,意旨让视障学生与一般学生在同一个学习环境里一起互动学习。不但有助于提昇视障学生与一般学生的沟通和交流能力,也能让一般学生从中学习如何与视障学生相处和交流。”孙逸民指出,有10名特殊教育老师和两名教育部官员参与于三月份举办的教师培训课程,参与的老师包括圣尼古拉盲人之家的老师,理科大学学生和讲师等等,希望未来再办教师培训课程时可以获得更多幼教老师的参与。游戏运动加强触觉感觉视障幼儿园分为活动空间和休息空间,活动空间内设有多种游戏设备和各式各样的玩具,而休息空间则是供视障幼儿睡午觉和用餐的地方。李丽华助理教授表示,视障幼儿园由受过训练的老师负责教学,也有修读特殊教育的大学生到来实习协助照顾视障幼儿。教师注重于教导视障幼儿如何运用游戏和运动技能等来加强感觉统合。“有别于一般的教学方式,教师会让视障幼儿通过触觉来让幼儿认识事物。例如教师在指导学生认识`墙壁’生字时,由于视障学生无法清楚看见图片中墙壁或真实墙壁,于是让他们用手触摸墙壁,感觉墙壁的构造将能加强其学习品质。教师也会经常通过鼓励来提昇视障幼儿的信心,让他们更享受学习的过程。”特殊教育课程分3个阶段孙逸民指出,视障幼儿在完成学前教育后,可于7岁至18岁期间在圣尼古拉盲人之家接受教育,以学习生活技能来加强自理能力。有关特殊教育课程兼早期疗育主任嘉雅罗莱莎米说,课程分成3个阶段,第一阶段为教导视障学生学习如何自理生活,第二阶段为教导已经有部份自理能力的视障学生再加强其独立性,第三阶段是教导已具备自理能力的视障学生为接受职业技能训练做充份準备。她说,此课程由各种专业背景,例如有职能治疗和物理治疗背景的老师负责指导,目前有4名全职老师和一名志工协助参与此课程的9名视障学生。星期一至五课程不同“视障学生可从星期一至五不一样的课程设计中学习不同的项目。为了让视障学生了解每日课程表,教师们使用不同的道具来解说各别课程和休息时间,例如汤匙代表午餐时间,书本代表学习时间,玩具手机代表沟通时间,玩具铲子则代表园艺时间等。”嘉雅补充说,这些道具将会放在多个并排的小篮子里,每天学生来上课时就可以去小篮子的放置处触摸道具来了解上课项目。待下课时就将小篮子里的道具放在大篮子里,然后再触摸下一个小篮子,以此类推。“当学生的学习程度已经进入第三阶段有自理能力后,我们将会提供他们职能训练,例如烘培糕点,保健按摩和手工製作训练等,以便他们在18岁以后有一技之长可以到外面谋生。”/副刊‧报道:刘楚珊‧2014.05.26



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